El meu centre de Practicum

El centre educatiu on he cursat les meves primeres setmanes de pràctiques és l'Institut Damià Campeny, un centre educatiu públic de la ciutat a Mataró que va ser fundant l'any 1977. Aquest institut està situat al centre de la ciutat, és a dir, se situa en un dels barris amb un nivell socioeconòmic mig, o que fins hi tot en alguns casos pot ser alt. També hi ha alumnes d'altres barris de Mataró, com ara Rocafonda, un dels baris de la ciutat que ha crescut en les últimes dècades a causa de l'immigració i els nouvinguts que s'hi han anat instal·lant.

Figura 2: Façana de l'institut i reixat del pati

 L'edifici de l'institut és relativament nou (té uns 20 anys d'antiguitat) i ha sigut premiat per la seva arquitectura. És un edifici molt lluminós i té llum natural a quasi tots els espais del centre. A més de les aules, també disposen de tres laboratoris i d'aules més petites on hi treballen grups de reforç o on s'hi estan els alumnes expulsats fent feines relacionades amb el que s'està fernt a les diferents materies. També dispòsen de dos patis no gaire grans I d'un gimnás cobert. Aquestes instal·lacions es comparteixen amb l'escola d'adults Can Marfà, que desenvolupen les seves activitats durant les tardes i vespres (de manera que coincideixen poc amb les activitats de l'institut).

Les instal·lacions són petites pel volum d'alumnes que hi ha, per tant, quan s'acaben les classes, i tots els estudiants pleguen al mateix temps, sonen tres timbes i van sortint planta per planta per evitar aglomeracions. Pel mateix motiu a l'hora del pati els alumnes de 3r I 4t d'ESO I Batxillerat, amb l'autorització dels pares I mares o del tutor/a, surten al carrer. És important destacar que els alumnes disposen d'un carnet d'estudiant que els permet sortir al carrer alhora del pati, per tant, tant per entrar com per sortir del centre durant les hores lectives han d'ensenyar el carnet als professors que fan guàrdia a l'entrada.

Pel que fa a organització de cursos, l'institut inclou els quatre cursos de l'ESO i també s'hi cursa els dos cursos de Batxillerat. El nombre de grups i el nombre d'alumnes per aula varia segona el curs. Així doncs a primer d'ESO hi ha 5 grups de 24 alumnes. Per afavorir l'adaptació dels alumnes que vénen de primària es respecta la ràtio que hi havia a la majoria d'escoles en aquesta etapa educativa. A més els grups de primer d'ESO es configuren tenint en compte els informes rebuts de primària. A més, el responsable pedagògic es coordina amb els centres de primària dels alumnes per formar grups heterogenis i equilibrats per procurar un bon clima a l'aula. Pel que fa als cursos de segon i tercer d'ESO hi ha 4 grups heterogenis d'uns 30 alumnes, configurats de manera semblant als de primers, és a dir tenint en compte quins alumnes van a cada grup per procurar un bon clima a les aules. A de quart d'ESO hi ha 5 grups, com a primer però cada grup té unes característiques diferents. A quart A els alumnes tenen com a assignatures comunes tecnologia, visual i plàstica i informàtica i poden escollir entre diferents optatives. A quart B, C i D no presenten cap adaptació del currículum i hi ha uns 32 alumnes a cadascuna de les classes. Per últim a quart E hi ha 10 alumnes que estan cursant un Projecte Singular (PS) anomenat Projecte Eukaria.

Els alumnes que volen cursar el Batxillerat poden escollir entre tres itineraris: artístic, social-humanístic o cientificotecnològic.

L'horari del centre és de 8h a 14.30h (amb un esbarjo de mitja hora, d’11h a 11.30h). S'hi imparteix classe en horari compacte, pel que les tardes no són lectives.

Per parlar sobre el funcionament de les classes, em basaré amb el que hem pogut observar durant aquestes setmanes, és a dir, parlaré sobre les classes i pràctiques a les quals hem assistit. La manera de funcionar de les classes varia segons el nivell eductiu del qual parlem. Així doncs, trobem notables diferències entre els cursos d'ESO i els de Batxillerat. Mentre que a les classes de Batxillerat el clima a l'aula és adequat per treballar-hi i es poden seguir còmodament les explicacions dels professos, a les aules d'ESO és més difícil aconseguir aquest clima.

A 1r d'ESO els alumnes són molt participatius i impulsius, de manera que els costa respectar les explicacions dels docents i hi ha petites interrupcions durant tota l'hora de classe. Però estan molt motivats i la majoria s'esforça per seguir les classes de ciència. També hem pogut compartir amb ells les hores de pràctiques a dos grups. Durant les pràctiques els grups es parteixen, de manera que hi ha onze alumnes al laboratori. L'actitud durant les pràctiques és semblant a la de l'aula, és a dir, tenen un comportament dinàmic i la majoria d'alumnes segueixen el què s'està fent, inclús molts participen de manera activa i porten el material que se'ls demana per poder fer la pràctica (gots de vidra, plats, espelmes...).

També hem pogut observar les classes de tercer d'ESO. Aquí l'actitud dels alumnes és prou diferent. Els primers deu minuts de classe es dediquen a aconseguir un bon clima de treball. Mentres el professor explica hi ha algunes interrupcions, com ara companys que s'aixequen, que no tenen el material per treballar o que no estan fent el que se'ls demana. S'ha de dir que després dels tocs d'atenció la majoria d'alumnes solen reaccionar. S'ha de mencionar que molts dels nois I noies estan atents al que s'està fent i responen a les peguntes que se'ls fa. El percentatge d'alumnes disruptius és més elevat que a les classes de primer. També hem assistit a les pràctiques d'un grup de tercer d'ESO i s'ha de dir que l'actitud, en general és correcte, tot hi que, cal mencionar que es distreuen amb facilitat i en alguns moments deixen de seguir la classe. Normalment, després de les pràctiques se'ls demana que entreguin un informe i la majoria d'alumnes l'entrega. Les pràctiques solen acabar abans de temps i molt pocs alumnes l'aprofiten per anar avançant l'informe que hauran d'entregar la setmana següent sinó que la majoria el gasten el temps xerrant i esperant que acabi la classe.

Pel que fa a Batxillerat les classes de biologia són molt productives. La professora fa les explicacions i les relaciona amb els coneixements que ja han d'haver adquirit o amb situacions de la seva vida quotidiana. Durant la classe els alumnes fan preguntes molt interessants que permeten veure que van assimilant el què se'ls explica i relacionar-ho amb el seu dia a dia o amb idees que ells ja tenien, en definitiva, permet veure que duran la classe van construint nou coneixement.

S'ha de dir que hi ha algunes diferències entre primer i segon de Batxillerat. Mentre que a primer de Batxillerat (on hi ha uns 30 alumnes per aula) surten preguntes d'ampliació o relacionant el què es fa amb la vida quotidiana, a segon de Batxillerat (on hi ha 12 alumnes a la classe de biologia) els alumnes estan més preocupats per saber quines preguntes sortiran als exàmens o quins conceptes han de saber. En definitiva els alumnes de segon de Batxillerat estan més pendents dels resultats que els de primer.

Duran el temps que hem estat observant les classes no s'han produït masses incidents i els que s'han produït són casos aïllats I amb una gravetat relativa. Malgrat això a la reunió de l'equip docent es van comentar alguns incidents que havien succeït alhora del patí a primer d'ESO i, també, es va comentar el funcionament de les mesures preses per millorar el comportament del grup de quart A.

L'institut aplica diferents mesures per garantir l'atenció a la diversitat. Com s'ha comentat anteriorment als grups de primer d'ESO hi ha una ràtio de 24 alumnes per millorar l'adaptació dels alumnes al canvi d'etapa formativa.

Per assegurar l'assoliment de les competències contemplades dins el currículum alguns alumnes de primer, segon I tercer s'els ofereix la possibilitat d'assistir a un Grup Flexible (ADI) que consisteix en proporcionar als alumnes atenció individualitzada per reforçar les matèries instrumentals (català, castellà i matemàtiques). Aquest reforç s'aplica a grups reduïts de 9 o 10 alumnes. A més aquests alumnes tenen com a optativa reforç d'anglès.

Anteriorment hem parlat que a quart d'ESO hi havia diferències curriculars entre grups. Al grup de quart A s'aplica una adaptació grupal amb l'objectiu de preparar als alumnes de cara a accedir a Cicles Formatius, de manera que s'els prepara per les proves d'accés a grau mitjà.

També a quart d'ESO hi trobem el projecte Eukairia que consisteix en atendre un grup de 10 alumnes que estan cursant un Projecte Singular (PS) que consisteix en assistir a classe tres dies a la setmana on segueixen un Projecte de Diversificació Curricular (PDC) i durant 2 dies a la setmana fan una estada a una empresa.

A més d'aquestes mesures al centre tenen en compte l'atenció a la diversitat en el disseny i l'oferta de les optatives de cada curs, oferint reforç o ampliació i tenint en compte els interessos dels alumnes.

Pel que fa a tutoria, en el centre n'hi ha de dos tipus, que tenen com a objectiu donar una atenció més individualitzada a cada alumne. Per una banda, la tutoria de grup és la que té cada grup classe i que s'ocupa de les qüestions relatives a aquest. I per l'altra hi ha la tutoria individual que consisteix en assignar un tutor a cada alumne que gestionarà aquelles qüestions de caràcter més individual i serà el nexe d'unió entre la família i l'escola.